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数学课堂制造“思维场”的教学策略

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摘要数学课堂教学中每个环节各有其中心任务，教师应根据不同环节的侧重点采取有针对性的教学策略。情境导入，制造认知冲突的思维场；探索新知，制造感悟发现的思维场；应用拓展，制造质疑问难的思维场；课堂小结，制造自我反思的思维场。

DOI 2d3wzyq7j9/1783743

作者赵绪昌

机构地区不详

出处《中小学教材教学》 2017年10期

关键词数学课堂思维场教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）