摘要
在新修订的PISA2018DraftAnalyticalFrameworks中,PISA（国际学生评估项目）的评估框架和内容得以进一步完善,比如,丰富及拓展了阅读素养的内涵和外延,对阅读过程进行了多维的考量,细化了认知过程,关注了数字阅读,明确了文本来源。其发展体现了科学性与时代性。分析、借鉴这些新发展,同时结合PISA2018所提供的样例,我国当前阅读素养评估的研究与实践也应树立现实关怀与自我批判的意识,要与学生发展核心素养理念相融合,建构科学严密的阅读评估框架,并强化阅读的＂目标导向＂及其数字化。
出版日期
2017年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
