简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。在新课程理念下，小学语文阅读教学要走出“教教材”的误区，教师要成为阅读课程资源的开发者，引导学生开展拓展阅读，以此促进学生阅读素养的提升。教师要基于文本落点，让拓展阅读有“深度”；对接语用训练，让拓展阅读有“厚度”；链接文本原著，让拓展阅读有“广度”。

简介：摘要：新课程改革背景环境下，小学语文阅读教学工作的有效开展，一方面要注重“放权”，突出小学生自主阅读能力培养；另一方面要注重“引导”，为小学生有效地参与阅读学习指明方向。对此，本文在对小学语文阅读教学问题的研究，注重围绕阅读指导，突出学生自主学习能力培养，以提升小学生阅读素养，使小学语文阅读教学更加有效。

简介：摘要：随着社会的发展，教育受到了国家的高度重视。我们都知道，自古以来，语文就是最受人关注的科目。阅读是我国小学语文教育的一个重要组成部分，在语文教学事业的发展中占有重要地位。在核心素养的大背景下，如何有效地提升学生的阅读素养，已成为我国教育界关心的问题。在此基础上，笔者对小学语文教学进行了探讨，指出了当前小学语文阅读教学存在的问题，并从多个角度探讨如何巧用阅读策略，以期对我国小学语文教育的发展起到一定的促进作用。

简介：摘要：阅读教学是小学语文的学习重点，通过引导学生开展深度阅读，可以提高学生的语文阅读素养，奠定语文阅读基础。在阅读活动中展开情境对话，有利于培养学生的阅读思维，完善语文核心素养水平。本文针对小学语文如何有效指导深度阅读教学进行分析，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：汉语文化中汉字是最小的语言单位，字成词，词成句，从而造就了不朽的诗篇和文章。而阅读素养的培养就应该从最小的语言单位——汉字开始，了解字词的内涵，逐渐掌握中国的语言，由此发展语言建构与运用能力，沉淀与累积中国传统优秀文化，提高阅读素养。基于这一认知，小学语文阅读教学应该回归最基础、最重要的阅读文本，从上下文入手，让学生在丰富的语言环境中认识汉字、了解语言，积累文化，培养审美，最终发展语文阅读素养。

简介：摘要：阅读素养包含阅读能力与阅读品格两部分，不仅要求阅读者能够理解文章内容，构建语言知识，还要具备良好的阅读体验与习惯。在传统的小学英语阅读教学中，教师强调学生语言技能提升，很容易造成学生语言学习的碎片化，缺乏阅读思维品质与文化意识。因为本文以绘本阅读为主要教学方式，改善传统小学英语阅读教学现状，同时激发小学生的英语阅读热情，有效提升小学生的阅读素养。

简介：

简介：摘要群文阅读是近几年来新兴的一种阅读教学思维和实践。它以单篇文章阅读为基础，重点指导学生在多篇文章的阅读中提取信息、整合信息的能力。本文从群文阅读教学的内涵解释入手，阐述了在群文阅读教学现状中存在的问题以及对应的教学策略。

简介：摘要：课外阅读是语文学习过程中重要的教学内容，教师在新课程改革深入实施的当下要想进一步提升学生的学科素质，让学生形成良好的语文素养就要关注阅读教学，除了文本阅读教学之外还要能够将阅读拓展到课外，通过课外阅读考验教师教学水平，通过课外阅读提升学生阅读综合素养，促使学生的阅读赏析能力得到有效全面进步。本文笔者基于自身教学实践，从以下三个角度探析小学课外阅读教学策略。

简介：摘要语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重古今中外优秀文化对学生的熏陶，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。加强课内外阅读指导，掌握运用各种读书方法进行有效阅读，积累、再阅读、再积累，逐渐培养学生的语文素养。

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简介：摘要初中英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、文化品质和思维品质。英语阅读教学不仅要培养学生的语言能力和学习能力，更要注重学生思维品质的提升。针对当今阅读现状，笔者阐述了在阅读教学中，教师应试图从不同的思维视角出发去设计展示型、参阅型和评估型三类问题，并在有效实施课堂活动中，围绕文本话题，启动先行认知；梳理文本内容，构建有效信息；拓展文本内涵，发展思维品质三个方面来培养学生的批判性思维的能力，从而较好地在英语阅读教学中渗透了核心素养。

简介：摘要：本文从何为英语分级读物入手，围绕如何选择，有效使用英语分级读物展开讨论，探究英语分级读物 在小学英语教学中 的应用和实施策略，旨在帮助一线教师提高阅读教学效率，切实提高学生英语阅读能力。

简介：摘要学生通过阅读的行为可以了解课本的内容以及提升自我修养。受应试教育的影响，传统语文阅读教学大多采用灌输教学模式，不利于学生语文素养的提高。个性化阅读尊重学生的个性化的体验与感受，有利于引导学生充分发挥他们的潜能，从而更加有利于达到预期的阅读效果，为今后的语文学习奠定良好的阅读基础。

简介：摘要：随着知识的更新，教育理念的发展，整本书阅读越来越受到重视。但阅读活动的开展，仅仅依靠学校课堂教育是远远不够的，家庭应充分与学校形成合力，营造良好的家庭阅读氛围，共同培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。促进儿童阅读能力的发展 ,提高儿童阅读素养。

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简介：近两年国家提出要构建核心素养教育体系。学生的素养来源于多方面,但教师的教导是不可或缺的一环。语文教师是学生核心素养形成和提高的关键引领者,为什么呢?首先应从语文学科的价值和其独特性来分析。笔者认为语文学科价值体现在教育为人和族群认同方面。教育为人和族群认同就是语文教育者要为学生的个体健康、健全成长提供一切必要知识要素,要对族群共同体的文化认同提供必要的族群文化精神支

简介：摘要：语文教育教学创新其核心在于语文素养。关于语文素养，这是一个长时间积累的过程，不在于通过短时间的速成就可以达到及培养。教师在教学中常常发现一个问题，每天安排学生听说读写的课堂联系，课外也有相应的专项训练，可到写作文时，学生还是会遇到不懂不会的情况，在课堂上的学生的表现中由教师全程指导，学生并非自发的去学习，而是跟着教师一葫芦画瓢来完成语文中各个学习事项。语文素养应该是一种自发的行为，因此，在日常的教学中，学生很难在教师的带动下培养自我的语文素养。然而，在教师课堂教学中，学生通过学习方式方法，在课外有针对性的去进行培养自我的语文素养，培养语文素养最便捷的方式就是阅读，学生通过大量阅读的长时间积累，在整个阅读过程中，学生很自然形成自我的语文素养。

简介：内容摘要：在小学语文阅读活动，无论在内容和资源上，还是在途径与形式上，都是丰富多元和良性互动的。就儿童阅读活动来说，只有从启蒙教育之初认真地进行艺术性的“激励、唤醒和鼓励”，才能在善教乐学中更好地培养儿童的语文学科素养。

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