摘要
在大学英语教学活动中，帮助大学生养成良好的思维习惯，提高思维品质，促进思维能力的发展，进而促进其学习能力的提高，作为改善大学生学习状态，提高学习成效的一个重要途径，应该引起大家的重视。但由于思维习惯在个体身上的隐蔽性，在平日的教学实践活动中，这一因素很容易被忽视。有鉴于此，本文结合刘正光、彭佩璐老师主编的新目标大学英语系列教材《综合教程（一）》（上海外语教育版）2016版中的教学案例，探讨如何在大学英语阅读前的导入、阅读中、阅读后的拓展等教学环节中，通过设计有效的思维导图，激发大学生思维的灵活性，提升其思维的逻辑性，引发其思维的延时性，从而培养他们良好的思维习惯。
出版日期
2017年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
