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2018年4期
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深入明理,促进学生主动探究
深入明理,促进学生主动探究
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摘要
文章以一堂公开课中别出心裁的教学设计来帮助学生理解2,5,3的倍数特征的数论原理,进而让学生了解知识的来龙去脉,体会数学知识背后的道理,让学生感受数学学习的理性精神。
DOI
ldeqo6end3/1810689
作者
江绍权
机构地区
不详
出处
《基础教育论坛》
2018年4期
关键词
主动探究
问题意识
进退得宜
聚焦数位
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
基础教育论坛
2018年4期
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