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深入明理，促进学生主动探究

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摘要文章以一堂公开课中别出心裁的教学设计来帮助学生理解2，5，3的倍数特征的数论原理，进而让学生了解知识的来龙去脉，体会数学知识背后的道理，让学生感受数学学习的理性精神。

DOI ldeqo6end3/1810689

作者江绍权

机构地区不详

出处《基础教育论坛》 2018年4期

关键词主动探究问题意识进退得宜聚焦数位

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1李霞. 创造数学探究机会促进学生主动发展.教育学,2008-07.
2施继明. 采用自行探究策略促进学生主动发展.教育学,2001-12.
3董艳霞. 创造数学探究机会促进学生主动参与.文化科学,2011-02.
4杨爱俊. 引导学生主动求知促进学生主动发展.教育技术学,2011-12.
5杨永艳. 如何促进学生主动学习.课程与教学论,2009-05.
6何育新. 创设情境，促进学生主动探究数学知识.教育学,2019-10.
7何育新. 创设情境，促进学生主动探究数学知识.教育学,2019-10.
8王辉文. 放飞心灵，促进学生主动发展.教育学,2018-12.
9唐书颜. 主动+互动，促进学生发展.教育学,2016-04.
10王金法. 用活教材促进学生主动发展.教育学,2006-06.

来源期刊

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主动探究问题意识进退得宜聚焦数位

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