摘要
Pedagogue表达了作为一个教育引路人的原初的教师形象。这个形象包含丰富的意涵：教师作为一个合乎智慧的引导者,一个迷恋儿童成长的人,一个替代父母者,一个孩子忠实支持者,一个人文教化者等。这个教师以自身之品质——爱、理解、关心和德行与学生建立强烈的亲密关系,从人类对美好生活的追求审视自己的行为,支持、信任和帮助学生走向理性独立和德行完善。Pedagogue的失落揭示了教师存在状态的异化：行为方式的规则化、行为内容的惯例化、行为目标的任务化以及自我发展的数据化。复魅pedagogue,恢弘教师存在的＂教师性＂,意味着关注教育内在性的因素和教师的品格与信念,以符合教育和教师之本性的方式去影响学生。
出版日期
2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
