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问责制度下教师专业性——“去专业化”与“再专业化”间的主要争论

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摘要作为社会建构性的概念,教师专业性在历史演变过程中历经了不同的诠释和理解。在问责制度下,教师专业性受到近年不断变更的问责系统的作用,情境变得愈加复杂。教师专业呈现去专业化和再专业化两种形态。而处于动态平衡的两仪之间,亦存在多种形态的中间地带,教师以多种不同的方式回应问责要求。随着外在干预的日趋强化,如何提升专业自主性,创造专业空间,仍有待进一步深入思考。

DOI rj8z06gyj0/1904834

作者乔雪峰;黎万红

机构地区不详

出处《中国人民大学教育学刊》 2012年3期

关键词问责教师专业性去专业化再专业化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国人民大学教育学刊

2012年3期

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