摘要
人的各种心理障碍都是在一定的问题情境中发生的,各种心理素质也是在实践活动中表现和发展的。在中小学开展系列化的心理训练活动,不仅可以及时地发现和解决学生中出现的心理问题,而且可以内化心理课的知识,强化学生的心理素质,预防心理障碍的产生。为此,创造性地设计学校的心理训练活动,并精心地加以操作,对保证心理健康教育的实效性具有至关重要的意义。一、心理训练活动设计的基本原则心理训练活动与学校的德育活动有较大的相似性。因此,我们完全可以借鉴现代德育所创立的某些基本原则,如针对性原则、实效性原则、兴趣性原则、层次化原则、个性化原则等。但心理健康教育毕竟不等同于德育,在心理训练活动设计中,我们还要突出强调下面三条原则:１“体验主义”原则。对于学生来说,心理训练活动最重要的任务是产生亲身的经历,而不是尽善尽美的结果。无论学生在活动中体验到了什么,都是他们宝贵的人生财富。学生即使在活动中产生了负面情绪和规避反应,也足以使我们对其心理特点有更深入更实际的了解,从而更有针对性地进行心理辅导与矫正。为此,活动的设计者和实施者要放开学生的手脚,大胆鼓励学生去尝试、去体验。这样,心理训练活动才真...
出版日期
2000年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
