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乡村小学新教师情感劳动的质性研究

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摘要教育是乡村振兴之本,新教师作为乡村教育持续发展的希望,情感劳动是其职业适应及专业发展的重要基础。通过对乡村小学新教师的质性研究发现,组织情境、职业身份、社会支持与个体差异等因素直接作用于他们的情感劳动。乡村小学可以有针对性地完善制度规范,加强新教师情感赋权,提升职业稳定感;构建和谐融洽的组织关系,明确新教师的职业身份形象,培育乡土归属感;多方联动整合校内外助力,巩固新教师职业认同感;自觉践行情感修养,增强新教师乡土责任感,从而以自信与专业的态度适应并融入乡村教育生活,激发职业成就感与幸福感,积极推进乡村教育振兴。

DOI rj8zrk09j0/1966882

作者赵鑫;谢小蓉

机构地区不详

出处《基础教育》 2018年5期

关键词情感劳动乡村小学新教师情感适应乡村振兴

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）