首页 > 《中学政史地：教学指导》 > 2019年1期 > 情境“潜”入课润“生”细无声

情境“潜”入课润“生”细无声

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要在课堂教学中,教师可以恰当地创设各种情境,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的自主情感体验,培养创新思维,构建生本课堂,真正落实学生的主体地位,使学生在不知不觉中接受真正的历史教育。以下是笔者在教学实践中的几点尝试。一、设置情境,激发兴趣良好的开端是成功的一半,课堂教学更是如此。所以,设计好课堂教学的起始环节特别重要。每当上课的铃声响起,所有的学生都对老师、对这节课充满了期待,如果教师在此时能够充分调动学生的兴趣和探究的欲望,对于整节课来讲都是事半功倍的。

DOI 34gvzm1z49/1977479

作者程龙

机构地区不详

出处《中学政史地：教学指导》 2019年1期

关键词设置情境 “生” “潜” 课堂教学激发兴趣学习兴趣

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1侯范景. 润生细无声.教育学,2013-06.
2陈希德. 师爱——润“生”细无声.教育学,2018-08.
3徐淑珍. “爱心”化细雨，润“生”细无声.教育学,2014-07.
4李丽娜. 二维码“飞”入中职课堂，“润”课细无声.教育学,2017-06.
5张清. 随“德”潜入校，润“生”细无声.教育学,2021-04.
6袁友英. 师爱化春雨润“生”细无声.教育学,2024-08.
7贺华丽. 润物细、无声.教育技术学,2011-12.
8宋海鞭. 润“物”细无声.教育学,2021-04.
9楼杰. 润城细无声.国民经济,2003-08.
10黄剑. 润物“细”无声.教育学,2012-11.

来源期刊

中学政史地：教学指导

2019年1期

情境“潜”入课润“生”细无声

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

情境“潜”入课润“生”细无声

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多