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教师的哲学

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摘要教师必须对教学内容作出决策。决定应该教什么,要求教师回答这样一个问题:究竟什么样的知识才值得人们学习?第二,顾名思义,教师是教育学生的人,每个教师与学生形成什么样的交往关系,取决于他的一般的关于人类本性的哲学立场。人类是“性本善”,还是“性本恶”?显然,教师对这个问题所持的立场不同,对待学生的方式便会有天壤之别。第三,每个教师都必须深思熟虑:究竟什么是“合乎道德的”、“正确的”行为?教师们判断道德行为并非标准一致。有的依靠直观的判断;有的依靠对具体的人情事理的分析;还有的运用某些客观的尺度。第四、每个教师对于什么是“正确的思维”,即关于推理规则和逻辑一致性的哲学

DOI ojnkz785jr/2111885

作者阿姆斯特朗;杨旻

机构地区不详

出处《当代教育科学》 1988年1期

关键词道德行为逻辑一致性行为规范教育内容教学内容学校教育实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1988年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）