渗透符号意识强化数学思考——“用字母表示数”教学剖析

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摘要用字母表示数,是发展学生符号意识、进行量化刻画的基础,同时也是从常量研究到变量研究的基础,从特殊到一般的规律发现的重要过程。下面笔者就以"用字母表示数"教学为例,笔者从感知符号、理解符号、使用符号及体验符号等四个方面来阐述如何渗透符号意识,强化数学思考。

DOI wjvwpmx6d7/2156074

作者李纯聪

机构地区不详

出处《新教师》 2015年11期

关键词数学思考示数乘法分配律李老师数学符号数量关系

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

渗透符号意识 强化数学思考——“用字母表示数”教学剖析