自成语境:从“词”到“语”的贴近和超越

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摘要 在小学低年级语文教学中,以词语教学为切入点,引导学生乐于表达、喜爱阅读,让语文成为学生用童心童语表达的多彩画卷。本文以自成语境为主题,具体剖析、建构了学生学习语言策略的过程,在学生对文本体验的交互活动中,提升学生在自成语境中的自我效能感;通过与伙伴广泛的童语表达,在共同学习中内化语言;在情境中学习文本语言,在实践活动中运用文本语言。
机构地区 不详
出处 《阅读》 2015年3X期
出版日期 2015年04月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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