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巧于提问显风格同课异构展风采

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摘要课堂上教师提问得当,则学生探究欲强、思维活跃,能学有所得;反之,则学生一筹莫展,思维受阻,语言习得的渠道也由此堵塞。本文对两位九年级教师在新课导入、课堂阅读、课堂小结三个不同时段的不同提问设计进行了分析对比,以探求初中英语课堂的有效提问方式。

DOI 34g2pxmwj9/2195755

作者夏丽红

机构地区不详

出处《中学课程资源》 2014年2期

关键词同课异构英语教学提问方式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

巧于提问显风格 同课异构展风采