摘要
青少年时期的学生个体身心发育过程中充满生机，是宝贵的学习知识的阶段，这个阶段的学生最易产生心理冲突，造成情绪障碍。体育学习情绪障碍，是指学生在体育学习过程中，影响个体正常学习行为和体育有活动效能的消极情绪状况。表现为情绪冷淡，满不在乎，或者过分焦虑，情绪紧张，甚至产生恐惧心理。情绪障碍往往受其日常个人情绪的影响，如学习紧张情绪波动，学习上的失败和挫折等等，就很可能带入到体育学习中，做被动、机械的身体练习，无法体验到身体练习中获得愉悦的心理享受。情绪障碍较多地受教学和学生身体素质基础的影响。如教学内容枯燥、教学方法、组织措施陈旧落后，缺乏新意，学生体育基础差而得不到理解与帮助，同学关系、师生关系欠协调和谐，以及教师冷淡严厉、奖惩无度等，都将直接影响学习情绪和气氛，产生情绪障碍。体育教学是促进学生身心健康发展的一项有益活动，良好的情绪状态和旺盛的生命力对提高体育教学质量与完善学生人格具有重要意义……
出版日期
2012年06月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
