摘要
[摘要]提高教育教学质量、构建高效课堂是当今教育改革的核心问题。在这一问题上，涌现出许多先进的行之有效的模式。这些模式都突出了教师的主导作用，强调教师的监管、督促。教师的主导作用看似简单，但与传统的课堂相比，高效课堂对教师的要求更高了。它要求教师不断更新教育教学理念，强调教师的终身学习；要求教师课前做好充分准备，研究教材、学情、学法指导等，制定优秀的导学案；要求教师充分相信学生、尊重学生，把学习的主动权放手还给学生；要求教师对课堂组织有序、监管到位。[关键词]高效课堂教师的主导作用教学理念导学案构建高效课堂、提高教学质量，是目前教育教学改革一再强调的核心问题。在这一问题上，杜郎口35+10模式、山东昌乐二中271模式、兖州一中循环大课堂、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式等，是富具典型的高效课堂教学模式。这些模式都强调学生的主体地位，以学生的学为根本出发点和立足点，“惟学”代替原来的“惟教”，教师只是其督促者、监管者。表现上看，督促者、监管者角色要比知识传授者要轻松。传统教学中教师是一讲到底，讲得汗流浃背、口干舌燥，而高效课堂教师似乎是走一走、观一观、点一点，轻松自如，好不惬意。然而细察之，却并非如此……
出版日期
2012年05月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
