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“发现学习”在初中科学实验教学中的应用

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摘要摘要布鲁纳“发现学习”理论更关注学习过程中学生的积极学习状态，并结合自主发现等一系列探索活动，使学生自主习得新知。“发现学习”应用于初中科学实验教学，能够收到事半功倍的教学效果。本文以《物体浮沉的条件》一课为例，探讨了布鲁纳“发现学习”理论指导初中科学实验教学中“创设实验情境，激发发现欲望；开展实验探究，初步发现结论；引导小组交流，完善发现结论；基于合作探究，拓展发现结论”的四环节教学流程，希望能够给广大教师带来一定的借鉴意义。

DOI g4qz2gxz48/2745848

作者张杰

机构地区 ——以《物体浮沉的条件》一课的教学为例

出处《教育学文摘》 2019年4期

关键词科学实验教学发现学习《物体浮沉的条件》

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）