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“问题”让学习发生并在分享中抵达本质

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摘要摘要课程标准指出应用意识有两个方面的含义一方面有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在概念课的教学中，为了让学生能真正理解该内容的含义，理解数学概念产生的必要性，关键是要强调学生学习方式的转变，学生的学习应该是主动的、探究的和合作的，这种学习模式的核心是“主动思考”和“主动探索”。那么，如何让学生能主动思考和探索呢？关键就是“问题”的引领。

DOI rdx73m5l4l/2886473

作者陈国柱

机构地区广东省江门市实验小学529000

出处《中小学教育》 2016年10期

关键词概念课教学以问题为引领学习方式转变主动思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）