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构建“宏—微—符”三重表征的深度教学策略
构建“宏—微—符”三重表征的深度教学策略
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摘要
摘要如何根据学生的认知心理特点,创设学习情境,充分运用模型图、多媒体展示技术开展深度教学,帮助学生认识物质变化的微观本质,培养学生“宏观—微观—符观”三重表征思维能力,提高课堂教学效果,是教学的本真含义。本文着重从认知心理学特点和深度教学角度,探究构建学生“宏—微—符”三重表征的教学策略。
DOI
3j712vngj1/2968629
作者
江昌标
机构地区
福建省建瓯市第四中学353100
出处
《教育学文摘》
2019年8期
关键词
三重表征深度教学构建策略
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2019年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
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