首页 > 《中小学教育》 > 2018年314期 > 回归“生”态，借力互评，改出精彩

回归“生”态，借力互评，改出精彩

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要平常的习作教学，都是老师命题，老师出示习作题目，讲解习作要求，学生开始习作，学生被动而为。批改时，老师全包批改，然后全包一张口评讲，要求学生照着去修改甚至重写。效果是学生怕写作，写作能力低，内容空洞，言语无真情实感；老师头痛教习作和批改习作，不知怎么教，连认真批改后也无效果。因此，我探索把习作内容回归生活素材，把批改回归到“要想学会游泳，必须下水游”的生态教学，边学习作边学批改习作——学生互批互评。通过教方法，由扶到放，学生在互自评改评中赏析、学习、模仿、创作，绽放精彩。在这样的活动中，学会写作，学会评改，提升习作能力。

DOI 3j7qxyq5d1/3024229

作者黎福兴

机构地区 ——培养习作和表达能力策略微探

出处《中小学教育》 2018年314期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王平平. 三曲协奏改出作文精彩.教育学,2008-09.
2张晓芳. 借力数学直觉，让思维绽放精彩.教育学,2015-10.
3张维维. 互评作文精彩无限.教育学,2017-05.
4. 借力.教育学,2009-11.
5书书. 借力.教育学,2009-06.
6小豆. 借力.教育学,2010-03.
7徐凤佳. 借力信息技术，让语文教学更加轻松精彩.教育学,2021-11.
8林炳华. 写作应回归生命原态.教育学,2005-06.
9柯欢欢. 巧借教材演绎精彩.教育学,2015-04.
10关彤. 借力打力空手夺金.金融学,2008-03.

来源期刊

中小学教育

2018年314期

回归“生”态，借力互评，改出精彩

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

回归“生”态，借力互评，改出精彩

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多