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高中生英语学习能力的培养
高中生英语学习能力的培养
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摘要
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DOI
pj0n7wvw4y/3100975
作者
戚平
机构地区
戚平
出处
《教育研究》
2013年11期
关键词
听力是接收和理解口头信息的交际能
力,在四种能力中听力是最基本的
最重要
的能力。刚刚步入中学的学生处在一个新的
学习环境中,对新的语言产生极大的好奇和
兴趣,如果不充分发挥这一优势,学生的学
习热情和积极性就会下降,成绩滑坡,我们
知道,不同的语言之关既有区别又有联系,
我们一出去就生活在汉语环境中,且经过初
中系统的学习,汉语的干扰诚然很大,故教
师一开始就应积极地
尽力地创造英语语言
环境。上课尽量用英语组织教学,用英语解
释英语,多向学生播放教材的原声带,使学
生每节课都能反复听到规范易懂的英语。听
力训练内容不能超越学生的英语实际水平,
应与职中学生学习
生活密切相关,使学生
感到生动
亲切
有趣,进入情景之中,易于
接受理解,收到较好的效果。且每次听力训
练的时间不易过长。教师要帮助学生掌握听
的技巧,熟悉英语中的连续
失爆
弱读
同
化等现象,按意群听英语,要善于捕捉重音
。这样,使英语知识课真正成为培养
语言能力的课,使学生的视听能力和外语思
维能力从开始就得到培养和提高。
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2013年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育研究
2013年11期
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兴趣,如果不充分发挥这一优势,学生的学
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尽力地创造英语语言
环境。上课尽量用英语组织教学,用英语解
释英语,多向学生播放教材的原声带,使学
生每节课都能反复听到规范易懂的英语。听
力训练内容不能超越学生的英语实际水平,
应与职中学生学习
生活密切相关,使学生
感到生动
亲切
有趣,进入情景之中,易于
接受理解,收到较好的效果。且每次听力训
练的时间不易过长。教师要帮助学生掌握听
的技巧,熟悉英语中的连续
失爆
弱读
同
化等现象,按意群听英语,要善于捕捉重音
。这样,使英语知识课真正成为培养
语言能力的课,使学生的视听能力和外语思
维能力从开始就得到培养和提高。
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