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小学数学课堂操作活动的现象与思考

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摘要摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”动手操作是小学生获得感性知识、发现数学关系的重要途径，只要我们在课堂上给学生创造合作探索的机会，放手让学生操作，真正把学习的主动权还给学生，相信学生的潜能能得到充分的发挥，个性得到发展，学习数学的兴趣会得到激发，教学质量就会得到提高。

DOI 34g9xye0d9/3267179

作者张茂君

机构地区张茂君甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学730030

出处《中小学教育》 2013年10期

关键词新课程小学数学操作活动现象思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）