政治课堂教学中导学式教学模式的运用分析

初中政治 主体意识 导学教学摘要 角 建立 正确既 又 想 说想政治 革 政治 一 问题的提出初中思想 课是对中学生比较系统地进行 民品德教育与政治 公马克思主 常识教育的全 必 的基础性课程。就其本质而言，义 员 修它是一 育与德育相统一的显性德育课程。思想 课教学在门智 政治学校德育工作中具有特 重要的地位，思想 课教学的德育功别 政治能具有不可 代性。但从素质教育的角度看。目前的思想 课替 政治存在以下 个方面问题首先，在教材内容上， 在着&ldquo 三多三几 存少&rdquo 的情况，即抽 的多，具体的少 的多，现实的少 观象 遥远念性的多，实用性的少其 ，在教学 式上，往往不能结合思次 模想 教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开&ldquo 政治 灌输&mdash 考 &rdquo 的基本 式。学生是离不开&ldquo 识 &mdash 应 &rdquo 的基本方试 模 记 试法。而在教学 价上，往往重视结果的 价，而 视过程的评 评 忽 评价，因而出现片面以学生的书面 的分 价教师的教学效试卷 数评果，对学生则是缺 实践活动 况的 价等等。乏 状 评二 理论和实践依据1 从教育学角度看，导学式教学 式是建立在正确的学生观模的基础上的，它充分 定了学生的主体地位。从认知和 力开发肯 智来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是 成长的主体。因此。激励健康唤醒 鼓 学生的主体意识，是 中思想 课教学 所要解舞 初 政治 改革决的重要课题。