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开拓资源实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究

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摘要苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”由此可见，课堂教学设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动，教师不仅应把智慧用在课前预案的设计上，更应用在根据学情灵活应变、现场处理上，及时将课堂生成的问题融进新的教学设计之中，使教学设计与教学动态、学生活动有机结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新的课程理念中把探究学习作为科学教学的中心环节，因此，在学生的探究活动中，

DOI 6jrvv6rqd5/349315

作者陈建忠

机构地区不详

出处《教学仪器与实验：小学版》 2005年1期

关键词小学科学课科学探究教学设计教学资源

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2005年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学仪器与实验：小学版

2005年1期

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