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新教师岗前培训的“三偏离”与“三回归”

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摘要摘要对新教师进行岗前培训是让他们能够尽快走上讲台的必由之路，也是引领新教师专业成长的有效途径。基于此背景，对目前一些教师进修学校开展的新教师岗前培训存在“培训目标失衡，偏离“职业认知”；培训内容单一，偏离“最近发展区”；培训形式枯燥，偏离‘过程体验’”的“三偏离”现象，并在此基础上提出了培训目标回归“职业认知”，促进角色转变；培训内容回归“发展区域”，引领专业成长；培训形式回归“过程体验”，突显互动交流的优化策略，希望能够起到一定的借鉴作用。

DOI 7j6rx7q0j0/3556290

作者付艳珉

机构地区浙江省丽水市莲都区教师进修学校323000

出处《中小学教育》 2019年352期

关键词新教师岗前培训问题对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年10月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）