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小学数学教学实践及其理论探索

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摘要摘要教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中，有一道题，花坛是圆形的，直径3米，在花坛外修建一条宽1米的小路，求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在求大圆的直径时得出3+1=4米，忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了1米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制，不能全面考虑问题。因此，学生对具体丰富的思维材料接触越多，逻辑思维能力也逐渐增强，从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡。

DOI zdlwo0nzjl/3688016

作者张篪

机构地区四川省盐亭县林农镇中心小学张篪

出处《复印报刊资料：语言文字学》 2017年6期

关键词小学数学教学实践理论探索

分类 [语言文字][语言学]

出版日期 2017年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）