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浅议利用小学数学课堂的动态生长点促进教学相长

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摘要摘要教师应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。数学课堂的动态生成承认和尊重学生的个体差异，使差异成为教学活动的动力。

DOI 34g0e9yzd9/3710231

作者叶茂霞

机构地区叶茂霞新疆乌鲁木齐市第89中学830000

出处《素质教育》 2016年6期

关键词动态生长点个体差异生态课堂

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）