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让“赏识”站稳脚跟——对品德课堂教学中激励性评价的另类思考

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摘要摘要赏识教育是新课程倡导的理念，强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。这个理念的正确性是毋庸置疑的，但在品德学科的实际教学中，我们不难发现它出现了绝对化倾向。激励不等于对学生必须进行一味的表扬。教育需要赏识，同时需要“批判”和“否定”。笔者认为在品德课堂教学时，对学生进行赏识时至少应该注意三个方面一是要尊重科学常识，二是要符合价值取向，三是要坚守道德底线。

DOI rdxpme694l/3912673

作者徐华良

机构地区徐华良浙江省杭州市萧山区湘师实验小学311200

出处《中小学教育》 2014年6期

关键词赏识教育激励性评价价值取向道德底线

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）