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化学课中学习兴趣的培养

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DOI 0dpp5x60d2/3924393

作者吉林省通化市第十九中学张玉杰

机构地区 “兴趣是人们最好的老师”，针对初中学生的兴趣广泛、求知欲旺盛的特点，初中化学教师应该时时处处多角度全方位的注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。只有努力激发和培养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界。这不但是我们初中化学教师的主要教学任务，也是适应新课程标准并有效提高初中化学教学质量的途径之一。初中学生的心理还没有完全成熟，对于事物的好坏还没有非常清晰地认识，对于他们的人生定向还没有明确的把握。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况。初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，在加上化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，在探究的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。兴趣是学习动机的内在起点，是一种有趋向性的心理特征。使学习有趣，学生就可能去追求，而不把学习当作一种负担。根据初中化学教学特点，针对初中生的心理特征，最主要的是激发他们探索、求知的内在动机，让他们真正投入到探究过程中。如：探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”时，我把整个过程全部交给学生，让他们去完成，边动手、边观察、边记录、边总结，学生们特别积极，都能按要求完成，效果很好。同时教师要从学习方法上给学生以启迪，还可以把学习的内容与日常生活中常见的现象结合起来，让学生利用课下，在家里开展家庭小实验，帮助学生拟定观察提纲，安排一定的时间让学生在课堂上演示自己的实验，给学生展示自己的机会，这样不仅活跃了课堂气氛，而且给全班同学创设了更有激励作用的学习情境，同学们对实验现象和操作者的实验技能观察得更认真、更仔细，增强了学习兴趣，培养了动手动脑的习惯，发展了他们的观察能力，同时，对学生的自主学习起到了促进作用我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头是为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应付用什么样的药物，胃

出处《中华现代教育》 2009年12期

关键词

分类 [文化科学][]

出版日期 2009年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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