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初中生数学学习策略的可控心理影响机制

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摘要运用问卷调查和访谈的方法,探讨了主要可控心理因素对初中生数学学习策略的影响机制.结果表明,所纳入的可控心理因素具有良好的代表性;可控心理因素对初中生数学学习策略的影响机制主要体现为数学学习动机、策略意识、积极归因和困难应对感对数学学习策略有显著的直接效应.研究提示,数学学习策略的教学应重视可控心理因素的作用并处理好各因素之间的关系.

DOI 6jrv28xxd5/397039

作者莫秀锋 ;刘电芝

机构地区不详

出处《心理与行为研究》 2005年4期

关键词初中生数学学习策略可控心理影响机制

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2005年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）