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《现代教育教学探索》
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2016年4期
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浅谈小学语文阅读方法培养吴秋丽
浅谈小学语文阅读方法培养吴秋丽
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摘要
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DOI
wjv8zeeqd7/4028198
作者
吴秋丽
机构地区
吴秋丽
出处
《现代教育教学探索》
2016年4期
关键词
摘
要在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心
不放手的强化训练,无论是识字
写作
还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的&ldquo
主体&rdquo
地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学
呆板学为灵活学
苦学为乐学。
小学语文
教学
阅读能力
培养
阅读教学是语文教学的重要组成部分,对于提高学生的分析能力,锻炼学生的理性思维与感性思维都大有裨益。小学阶段通过教师正确的阅读教学引导,对于提高小学生的语言感受力
书面及口头表达能力等都非常有好处。因此,教师需要采取各种方式来培养低年级学生的阅读能力。
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2016年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育教学探索
2016年4期
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不放手的强化训练,无论是识字
写作
还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的&ldquo
主体&rdquo
地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学
呆板学为灵活学
苦学为乐学。
小学语文
教学
阅读能力
培养
阅读教学是语文教学的重要组成部分,对于提高学生的分析能力,锻炼学生的理性思维与感性思维都大有裨益。小学阶段通过教师正确的阅读教学引导,对于提高小学生的语言感受力
书面及口头表达能力等都非常有好处。因此,教师需要采取各种方式来培养低年级学生的阅读能力。
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