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物理教学中培养创造性思维能力例谈

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摘要　　创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。

DOI 7j6v70y0d0/425490

作者宋爱兰

机构地区不详

出处《教学与管理：理论版》 2006年4期

关键词创造性思维能力物理教学培养学生创造性思维思维形式形成和发展

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2006年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）