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让探究活力点燃数学课堂

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摘要摘要国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是倡导学生主动参与的探究式学习。构建以人为本，以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。如何激发学生在数学课堂上主动探究学习？本文通过五个环节进行阐述。（1）设“疑，”激发探究思维的浪花；（2）“巧”问，激活探究思维的浪花；（3）架“梯”，开发探究思维的潜力；（4）拓“思”，形成探究思维的个性；（5）“赏识”激发探究思维的热情。

DOI 54k9g282jk/4300009

作者陆雪峰

机构地区陆雪峰（贵港市蒙公定布小学广西贵港537100）

出处《现代教育科学》 2011年3期

关键词设疑巧问架梯拓思赏识

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2011年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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