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让学生的认知水平随教材的知识结构的发展而发展

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摘要小学数学课堂教学进程中存在的最基本、最主要的矛盾是学生现有的发展水平与小学教学目标要求达到的发展水平之间的差异，解决此种矛盾的方法和策略是把握教材的知识目标，创设为目标服务的教学情境；把握学生的认知规律，培养学生实践能力和探究精神；把握练习的点、层次和密度，巩固和发展学生的认知结构。

DOI lj13v2lr4v/4361920

作者付英东（重庆市万州区枇杷坪小学）

机构地区不详

出处《西部科教论坛》 2009年8期

关键词学生认知水平教材知识结构发展

分类 [自然科学总论][科学技术哲学]

出版日期 2009年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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