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小学数学课堂上的趣味性教学

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摘要摘要：处于小学时期的学生们自身心智发展并不完善，性格会趋向活泼好动的方向。另外，处于该时期的学生数学基础会比较差，第一次接触这类对于学生自身逻辑思维要求能力比较高的学科，会致使大部分的学生感觉到数学学习对自身来说的挑战比较大。若老师们所使用的教学方式趣味性比较差，那么其根本无法调动起学生们学习数学知识的积极性以及热情，从而降低总体的教学效果。需要在小学数学课堂上开展趣味性的教学工作，创新教学方式以及教学方法，联系学生们的实际生活，结合学生自身的学习能力开展趣味化的教学活动。

DOI 5jow7xo04v/4522236

作者欧桂玲

机构地区喀什地区莎车县第六小学 844700

出处《中国教师》 2020年2期

关键词小学数学小学教学培养学习兴趣课堂趣味性引言在实际的学习时期，学生们会更加趋向于主动学习自己所感兴趣的知识内容。小学生们的年龄普遍比较小，所以其在实际的学习课堂上，不能较好的集中注意力，在其它外界因素的干扰下，会分散老师们的注意力，使得学生在课堂上做小动作。这些问题的出现始终会给学生们学习数学知识的效果造成影响，甚至还会扰乱数学课堂的几率，让学生们无法较为统一化的开展数学教学活动。若老师们使用了惩罚的方式进行教学，那么其最终所能取得的教学效果尤为微弱，甚至还会在一定程度上伤害到学生们的自尊心以及学习数学知识的自信，打消学生们的学习积极性，使得其感觉到异常的疲惫，对此，老师们要积极的探索出趣味性的教学模式，提升学生们学习数学知识的兴趣。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年12月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）