摘要
【摘要】初二生物中考是义务教育阶段终结性考试,是评估初中学生所规定的生物学学业水平程度,考试内容包含七八年级四册书。中考前复习的准备工作量非常之大,其中小组合作是复习方法中的一个,能使学生的复习多样化、灵活性高,从而提高学生的积极性和学习效率,培养学生的互助精神和创新精神。基于此,本文浅析了初中生物中考前小组合作复习方法的重要性。
【关键词】初中生物中考 ;复习 ;小组合作
在我国颁布的《生物课程标准》中,提出了探究式学习是学习方式的重要转变,能培养学生创新意识,引导学生主动学习,提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式,它不仅可以应用在课堂上,也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容,布置好课后作业,让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务,在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法,懒惰,不懂不问等一些问题,导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果,使得整体成绩没有突破性进步。因此,小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促,从而提高学生复习的积极性和效率。
一、在初中生物中考复习阶段,小组合作可以提高解决疑难题的效率
在初二下学期生物中考复习阶段,学生要做很多练习题,有些学生能主动学习,遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决,但很少有同学之间互相解决疑难问题,同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流,不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段,学生需要进入题海战术,课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题,一体现老师作为指导者学生成为学习的主体,二可提高学生之间互助精神提高,三学习积极性得到提高,四学习效率提高。因此,可课前布置的作业,发答案下去做完先自己订正,以小组为单位,错的题组内先解决,不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出,由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务,小组先讨论后分享学习成果,有疑难题可提出全班一起分析,这样做可提高学生解决疑难题的效率。
二、在初中生物中考复习阶段,小组合作可以提高收集错题集的积极性
在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻,且大部分同学没有收集错题集的习惯,因此有些题或知识点错了又错,丢失很多分,特别是后进生成绩一直成绩上不去,这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错,又让学生喜欢上收集错,怎么办?这个个人问题不愿意解决,可换成以小组为单位,以竞争形式,加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量,可以加分,但不合格小组就得扣分。一个月总结一次,全班分 6-8个组,前 4名小组,给予一定的奖励,可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多,每天作业很多,学习时间确实是比较紧。所以,以小组为单位,成员之间互相监督完成收集错题集任务,由于比较在意小组得分情况,会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错,成绩就慢慢上来,学生学习的热情就上来了。
三、在初中生物中考复习阶段,小组合作可以提高背知识点的效率
初中生物学科中考知识要点比较多,无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题,所以学生要学好,考好前提是要记住知识要点,这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分,有些 70分左右已自我感觉良好,有些又懒,甚至有些不学,想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此,建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务,生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务,同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成 6-8个小组,每组组长负责监督和统计,科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况,每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态,让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规,优秀者加分,不合格者扣个人分,再扣小组分,同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题,这样做提高他们的成绩是非常有帮助的,特别是中等生和后进生。
四、在初中生物中考复习阶段,小组合作可以提高班级学习氛围
复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务,但有些基础一般或差的,不能独立按时完成,导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组,设计小组评价:堂堂评比、天天评比、周周评比等,科任教师根据这样的评价进行备课,设计新颖的教学环节,布置作业,安排班干部做好监督和督促工作,使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此,在生物中考复习阶段,小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点(即日日清清),不同班别背书时间不同,有些班级是利用课间 10分钟,有些是利用下午第八、九节课,无论哪个时间段背,班级里每天总会出现集体学习现象,背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分,完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰,差的小组进行适当处罚。经过长时间训练,会越来越在意小组的得分情况,学生会越来越有团队精神,这样有很多学生都积极背书,曾经不愿意背书的,慢慢地也完成每天的背书内容,那么这样好的学风就形成了。
初中生物中考前复习任务繁重,多数学生都是自己埋头苦学,相对来比较苦闷。学生在此基础上,加入小组合作环节中完成各项学习任务,可提高自己学习的积极性和效率,培养自己的合作能力和团队精神。
参考文献:
[1]杨计明 .问题导学法 [M].广州:广东高等教育出版社, 2017.
[2]吴超 .浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用 [J].读与写(教育教学刊), 2018, 15( 11): 117.
[3]李佳梅 .将合作学习引入生物中考复习 [J].江苏教育学院学报(自然科学版), 2011, 27( 05): 71-73.
出版日期
2020年01月10日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)