简介：摘要：

简介：摘要：本文从服务质量、品牌形象、员工素质和客户体验四个方面探讨了品牌服务的关键要素及其对维护专业的影响。研究发现，优质的服务质量可以提升品牌形象，员工素质的提升可以提高客户体验，从而加强品牌的专业形象。维护专业的关键在于不断提升这些要素，并将其融入品牌文化之中，以实现长期稳健的发展。

简介：摘要：小学教育中，班主任是学生接触时间最长的人，班主任的一言一行都对学生产生直接影响。与学生建立和谐关系，能够缩短班主任与学生之间的距离，使班主任能够更好地了解学生，提升教育质量。本文介绍小学语文班主任与学生构建和谐关系的意义、小学班主任管理现状，并提出小学语文班主任与学生构建和谐关系策略。

简介：摘要：在新课改背景下，小学语文科目得到了更高的关注度。语文是一门基础学科，小学生通过语文的学习能够很好的了解历史文化，感悟中国传统美德，能够提升其语言表达能力和综合素养等，对于学生日后的学习、工作、生活都将具有积极的促进作用。但在日常教学中教师由于受到传统教学思想的禁锢，仍旧有很多教师在上课的过程中采取“满堂灌”，在有限的时间希望能够尽可能的多教授知识，不过这种教育形式已经不符合现代素质教育的需要。情境教学法是一种全新的教学模式，能够通过教学内容为学生营造具体的学习氛围和场景，能够吸引学生积极的参与到学习中来，可以获得更好的学习体验感，在互动的过程中可以有效实现知识的传递，可实现教学目标，促进课堂学习效率，对学生自主学习能力的提高和语文综合素养的形成都具有促进作用。

简介：摘要：子宫内膜癌(EC)起源于子宫内膜上皮，是女性生殖系统的第二大恶性肿瘤。早期筛查诊断及准确判断癌症转移情况对于提高子宫内膜癌患者生存率及改善预后具有重要意义。

简介：摘要：建筑在现代社会生产生活中扮演着重要角色，为人们提供着必不可少的生活与生产场所。随着现代科技的飞速发展，房屋建筑施工水平日渐提升，尤其是各种现代技术的应用，推动着房屋建筑建设朝着精细化、信息化、智能化、绿色化方向发展。与此同时，社会对现代房屋建筑整体建设质量与功能性也提出更高要求，这就需要房地产企业对房屋建筑施工技术给予更多关注，并严格做好现场施工管理工作，以切实保证房屋建筑建设水准，提升工程建设行业整体水平。基于此，本文章对建筑工程施工技术及其现场施工质量控制进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】

简介：摘要：新课改和素质教育的不断深化，为我国教育事业提供了新的发展方向。在此背景下，教学工作者不仅要注重基础知识的传授，还应当将学生综合能力的培养重视起来。而小学数学这门课程的特点决定了其有利于学生思维能力的培养。基于此，以下将小学数学教学作为载体，着重分析培养和发展低年级学生思维能力的教学策略，希望提供有利参考。

简介：【摘要】初二生物中考是义务教育阶段终结性考试，是评估初中学生所规定的生物学学业水平程度，考试内容包含七八年级四册书。中考前复习的准备工作量非常之大，其中小组合作是复习方法中的一个，能使学生的复习多样化、灵活性高，从而提高学生的积极性和学习效率，培养学生的互助精神和创新精神。基于此，本文浅析了初中生物中考前小组合作复习方法的重要性。  　　【关键词】初中生物中考 ;复习 ;小组合作  　　在我国颁布的《生物课程标准》中，提出了探究式学习是学习方式的重要转变，能培养学生创新意识，引导学生主动学习，提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式，它不仅可以应用在课堂上，也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容，布置好课后作业，让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务，在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法，懒惰，不懂不问等一些问题，导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果，使得整体成绩没有突破性进步。因此，小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促，从而提高学生复习的积极性和效率。  　　一、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高解决疑难题的效率  　　在初二下学期生物中考复习阶段，学生要做很多练习题，有些学生能主动学习，遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决，但很少有同学之间互相解决疑难问题，同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流，不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段，学生需要进入题海战术，课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题，一体现老师作为指导者学生成为学习的主体，二可提高学生之间互助精神提高，三学习积极性得到提高，四学习效率提高。因此，可课前布置的作业，发答案下去做完先自己订正，以小组为单位，错的题组内先解决，不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务，小组先讨论后分享学习成果，有疑难题可提出全班一起分析，这样做可提高学生解决疑难题的效率。  　　二、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高收集错题集的积极性  　　在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻，且大部分同学没有收集错题集的习惯，因此有些题或知识点错了又错，丢失很多分，特别是后进生成绩一直成绩上不去，这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错，怎么办？这个个人问题不愿意解决，可换成以小组为单位，以竞争形式，加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量，可以加分，但不合格小组就得扣分。一个月总结一次，全班分 6-8个组，前 4名小组，给予一定的奖励，可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多，每天作业很多，学习时间确实是比较紧。所以，以小组为单位，成员之间互相监督完成收集错题集任务，由于比较在意小组得分情况，会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错，成绩就慢慢上来，学生学习的热情就上来了。  　　三、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高背知识点的效率  　　初中生物学科中考知识要点比较多，无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题，所以学生要学好，考好前提是要记住知识要点，这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分，有些 70分左右已自我感觉良好，有些又懒，甚至有些不学，想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此，建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务，生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务，同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成 6-8个小组，每组组长负责监督和统计，科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况，每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态，让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规，优秀者加分，不合格者扣个人分，再扣小组分，同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题，这样做提高他们的成绩是非常有帮助的，特别是中等生和后进生。  　　四、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高班级学习氛围  　　复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务，但有些基础一般或差的，不能独立按时完成，导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组，设计小组评价：堂堂评比、天天评比、周周评比等，科任教师根据这样的评价进行备课，设计新颖的教学环节，布置作业，安排班干部做好监督和督促工作，使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此，在生物中考复习阶段，小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点（即日日清清），不同班别背书时间不同，有些班级是利用课间 10分钟，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，班级里每天总会出现集体学习现象，背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分，完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰，差的小组进行适当处罚。经过长时间训练，会越来越在意小组的得分情况，学生会越来越有团队精神，这样有很多学生都积极背书，曾经不愿意背书的，慢慢地也完成每天的背书内容，那么这样好的学风就形成了。  　　初中生物中考前复习任务繁重，多数学生都是自己埋头苦学，相对来比较苦闷。学生在此基础上，加入小组合作环节中完成各项学习任务，可提高自己学习的积极性和效率，培养自己的合作能力和团队精神。  　 　　参考文献：  　　 [1]杨计明 .问题导学法 [M].广州：广东高等教育出版社， 2017.  　　 [2]吴超 .浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用 [J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（ 11）： 117.  　　 [3]李佳梅 .将合作学习引入生物中考复习 [J].江苏教育学院学报（自然科学版）， 2011， 27（ 05）： 71-73. 

简介：

简介：

简介：仫佬族农村小学生自我意识与心理健康之间存在一定的关系。不同自我意识水平小学生的MHT各因子得分及总分呈极显著差异（P值均〈0．01）；心理健康正常组小学生自我意识的各因子得分均高于异常组，且差异显著（P值均〈0．05）；仫佬族农村小学生自我意识与心理健康呈显著负相关（P值均〈0．01）和极其显著的线性相关（P值均〈0．001）。仫佬族农村小学生自我意识与心理健康呈显著负相关和极其显著的线性相关，两者间有极其显著的预测作用。