摘要
摘要：自从 20世纪 60年代东尼 ·博赞明确了思维导图之后，它们就被人们当作“终极思维工具。”它们带领我们走上了神奇的旅程，改变了我们的思维。它出现时间虽不长，但几经有逾 2亿次书面引用，全球近一半人口通过收音机或其他媒体了解过。今年我有幸参加了廊坊市教育局组织的一次西北师大高级研修班，研修班里其中有一堂课是有关思维导图的，从西北回来后我就开始着手研究，笔者从事的是小学语文教育，为了让学生更好地掌握语文的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，引领学生在学习中学会学习，取得更好更高的效果，通过本次培训回校后笔者便将思维导图与学科教学进行合理的整合。只要结合语文课程特点，巧妙、适当地引入思维导图教学，能为课堂教学注入新的活力，特别对小学语文新授与复习发挥着不可小觑的作用。
出版日期
2020年01月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
