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巧用对比策略凸显数学本质——“用数对确定位置”教学思考

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摘要【摘要】笔者通过解读、对比、分析教材“用数对确定位置”，探寻学生的认知起点，让学生在多次对比“失衡”中突破自己的认知界限，学会用现有的经验与方法去探索数对知识，从结构、方法、本质上深挖数对教学之根，并感受一一对应、数形结合等数学思想。

DOI 5jowq68k4v/4605884

作者薛婷芸

机构地区宁海县实验小学教育集团实验校区

出处《中小学教育》 2020年1期

关键词对比数对一一对应

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年05月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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3张祖润. 把握数学本质提升数学素养——《用数对确定位置》一课的教学思考与实践.教育学,2013-10.
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5杨洋. 怎样用数对确定位置.教育学,2013-11.
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7王进娥. 《用数对确定位置》教学设计王进娥.教育学,2015-09.
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9高沈;王蓓. 从情境到图形:“用数对确定位置”教学片断与思考.教育学,2017-06.
10罗永军. 确定位置为什么要用数对——“用数对确定位置”新授课环节的目标定位介绍与评价.教育学,2015-04.

来源期刊

中小学教育

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