摘要
摘 要：课堂教学是教学过程中重要的一环，而课堂管理则是实现高质量的课堂教学的有效保证。教师作为课堂教学的一线參与者，要充分发挥智慧，利用各种资源，保证课堂教学质量，促成教学目标实现。基于目前高职院校课堂教学的现状，本文分析了其问题存在的原因，提出了改善课堂教学管理质量的策略，以期为从事高职院校教育的教师提供借鉴，共同提升课堂教学质量。
关键词：高职院校 课堂教学管理 教学质量 效果
一、引言
课堂教学是教学过程的精华部分，每一堂课的教学质量关乎着整个课程的总体教学质量，特别是针对高职院校来讲，课堂教学质量的好与坏能极大地影响到每个学生未来就业的是与否。高质量的课堂教学需要有高质量的课堂管理来保证。在网络高速发展的时代，在人人拥有智能手机，在 WiFi网络全覆盖的校园环境里，高职院校的课堂教学管理变得越来越具有挑战性，课堂教学质量不容乐观。
二、高职院校课堂教学现状及原因分析
（一）学生分析。近年来，高职院校进入到一个快速发展的阶段，招生规模不断扩大。但是，目前进入到高职院校的学生整体素质不是很理想。在这批学生中，有一部分普高生生源，有一部分三校生生源，还有一部分是单招单考的生源。整体来说，这些学生在进入到高职院校之前的学习阶段就对学习表现出厌学的情绪。他们大多数人知识基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习目标不明确。进入到高职院校以后，由于没有升学压力，没有挂科压力，没有来自父母的压力，对所学的专业不了解、不熟悉，这些学生不良的学习状态就集中爆发出来了，极不利于课堂教学。
（二）现阶段很多高职院校都是由以前的中职学校转型升级而来的。在这些高职院校里，有部分教师就是直升上来的，这些教师大多数都是从事教学岗位多年，有着丰富的教学经验。他们经历过曾经拥有优质生源的年代，而对于现在这批网络环境下成长起来的新生源，他们的教学经验也会让他们感到束手无策。也有部分教师是刚刚毕业于高校的、拥有高学历的教坛新人。他们的求学经历教给了他们学习是自己的事情，只有自己努力上进才能学有所成，进入到大学里的学习绝不是依靠外力的压迫而成的，所以在面对课堂上的学生的这种颓废的状态，他们也会感到力不从心，无计可施。
三、高职院校课堂教学管理的有效策略
（一）班主任要加强对课堂教学的管理。班主任代表学校对学生进行直接的管理。学生在心理上对班主任这个角色有很强的依赖性，他们也会更愿意服从班主任的管理。班主任应该在学生进校的一开始利用始业教育的机会，多了解和关心学生，从情感上建立与学生的第一步的良好互动。在正式进入课堂教学阶段，制定严格的课堂行为规范，并做到对在课堂上违纪的学生做出及时、公正的批评教育和处理。班主任要在课堂教学的初期阶段，每堂课上课之前进入到班级查看学生的遵守纪律的情况，比如迟到、旷课、睡觉、玩手机等。经过一段时间的课堂行为规范的严格要求，学生们能感受到班主任对他们的严厉的爱，从而养成规范的课堂行为。
（二）班干部履行职责，加强课堂考核管理。班干部队伍是班主任管理班级的得力助手，班主任可以建立一支可靠的班干部队伍实现对班级各项工作的管理。在课堂教学上，班干部们首先要以身作则，自觉遵守班级的各种规章制度，在此基础上切实履行各自的职责。在课堂伊始，严格考核班级同学的迟到、旷课情况，要求同学们上课期间关闭手机，对爱睡觉的同学要及时提醒。一堂课下来，把同学们的表现记录下来，定期向班主任汇报，配合班主任共同管理好班级的课堂教学质量。班干部认真负责的工作，会帮助班级在短期内建立起优良的班风，有益于整个班级的课堂教学质量的提升。
（三）制定加强课堂考核标准，重视过程评价。由于高职教育的特点，在高职院校，每一门课程都有自己的考核标准。这个标准的制定主要是由该课程的任课教师根据各专业人才培养方案来制定。课程考核标准的制定主要是为了告诉学生这门课要学什么、要做什么、怎样取得这门课程的学分。学生的一门课程的最后成绩的评定主要包括出勤、课堂表现、作业完成情况和期末试卷成绩这四个部分。所以，要想提升课堂教学质量，任课教师要对学生的出勤和课堂表现制定出具体的、可操作的、有威慑力的细则，真正从制度上让学生感到压力，迫使他们重视自己在课堂教学过程中的表现。
（四）教师精心设计课堂教学，吸引学生关注。学生在课堂上能不能专注的听课，教师的教学方法和授课艺术也很关键。在教学中，教师要善于挖掘教学内容中有趣的成分，把这些有趣的内容设计成学生可以参与讨论或者表演的课堂活动，让学生体会到在活动中学习到知识的快乐。教师更要善于利用各种网络教学资源和平台，收集相关的内容应用于自己的教学中。这些资源大部分都比教材更贴近生活，更具有实操性和实效性，更能引起学生的共鸣。在当前大力倡导运用信息化教学手段的时代要求下，教师应该自觉地去参加培训，提升自己的信息化教学水平，提高自身的教学设计能力，在教学中主动运用新的教学方法和新的教学媒介，比如可以把教学内容制作成幕课、微课或者二维码的形式推送给学生，这样就可以把原本枯燥的课堂变得生动、活泼并具有时代感，更能接近生活在网络环境里的 90后学生的心理和生活习惯，提高他们的课堂认可度和参与度，最终实现课堂教学质量的提升。
出版日期
2020年05月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
