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小学高年段数学学习两级分化成因及对策的研究
小学高年段数学学习两级分化成因及对策的研究
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摘要
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DOI
rdxv9px94l/4665097
作者
杨正鲜
机构地区
广西省河池市巴马县燕洞镇龙田中心小学,广西 河池, 547506
出处
《教育学文摘》
2020年06期
关键词
摘 要 新课程改革的实施改变了学生的学习方式,为学生参与课程学习提供了更加开放的空间,促进了 学 生个性的充分发挥。但是,这也引发课堂出现严重的两极分化情况,若不能及时解决这一问题,将会对数学课堂教学质量造成较大的影响。 小学数学
高年级, 两级分化
学习主动性 数学是一门培养学生数学基本能力及理性思维的学科,教育改革的不断深入,对教学质量提出了更高的要求。但是由于学生个体存在着一定的差异,对数学知识的理解能力及学习能力均存在着一定的差异,“两极分化”现象较为明显。为了能够有效解决这一问题,需要融入有效的教学策略,以提升小学数学课程教学效果。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2020年06月30日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育学文摘
2020年06期
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