摘要
摘要： 随着素质教育的深入开展，学生学科素养的形成对今后终生发展的影响也越来越大。在数学学科素养的培养过程中学生自主学习能力的培养是首 要 的，正所谓：授之于鱼不如授之于渔。在数学课堂组织的教学活动中，老师是活动的主导，学生是活动的主体。老师从教学目标出发，设计好有 梯度、有思维内涵的一个个小 问题，让学生从 已有的知识入手， 去学习、去思考、去讨论、去探索 。通过小台阶低密度的问题引导 ， 实现对学生思维的引导，让他（她）一步一步 在自主学习的道路上不断克服困难、寻找问题的答案 ，实现学习目标的生成 。通过教学活动让学生在观察、分析、归纳和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个结论是 怎么 得到的。教师给学生搭建自主学习的平台，提供自主思考、合作探究的机会，让学生在数学的广阔天地间，象一位探险家，不断 顺着问题 、思考问题、解决问题，在学习的道路上欣赏数学这一工具对解决问题带来的快乐与美好。培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度和发现美、欣赏美的人文价值观也就顺其自然的形成了。本着这样的教学理念，在日常的数学课堂教学中，我做了如下教学活动的设计尝试，在培养学生的自主学习能力方面收到了很好的教学效果。
出版日期
2020年07月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
