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高中历史教学中思维导图的应用研究

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摘要摘要：历史为高中阶段的重点课程之一，随着新课程改革的深入，历史教师也逐渐改变了以往的教学方式，并在课程教学中融入多媒体课件，但部分教师过于依赖多媒体课件，反而忽视了传统教学的独特优势，不利于提升学生的思维能力。在概述思维导图的基础上，分析了高中历史教学中应用思维导图的方法，旨在提升教学质量，提高学生的思维能力。关键词：高中历史；思维导图；课前预习；课后复习　

DOI rj8pkgvy40/4727834

作者田海燕

机构地区重庆市云阳凤鸣中学校重庆云阳 404500

出处《教育学文摘》 2020年9期

关键词　《普通高中历史课程标准》中明确指出，历史教学过程中，应引导学生对历史发展中的全局与局部的关系进行多角度认识，并对历史与现实中国与世界的关系进行辩证看待，从而发现其内在联系，同时培养学生发现问题解决问题的能力。基于上述要求可以看出，思维导图应用于高中历史教学中具有十分重要的现实意义。一思维导图概述　　思维导图是一种记录方法，是指将具有关联性的知识利用相应的方法连接起来，形成知识结构逻辑结构，进而实现掌握知识的目的。相关研究表明，对于直观事物，人记忆时的难度会降低，但包含太多信息时，对所有信息的处理与了解则比较难，易弄混事物之间的联系。在思维导图中，对各个知识点之间存在的逻辑关系进行梳理提炼出，并以图的形式表现出来，便于人们的理解与掌握，形成记忆。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年08月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）