摘要
【摘 要】遵循新课标的课改标准进行高中物理教学改革，是提高老师教学效率的重要途径，如何运用新课标改变教学观念、调整课程结构、规范考核制度是高中物理教學改革的难题与重点。本文通过讨论，深刻分析了新课标下高中物理教学的改革特点和难点，从而为高中物理教学改革提供一些建议。
【关键词】新课标；高中物理；教学改革
一、 新课标要求下的高中物理教学
在新课标的要求下进行物理课程的改革就需要将《物理教学大纲》与“新课程标准”两份纲领性文件结合起来。《物理课程标准》指出：“高中生本身具有丰富的潜力，教师应该充分培养学生的学习主动性，正是这种主动性，能够使学生不断地用于探索，积极进取，努力实践，勤于思考，不断地超越自我。相对于《物理课程标准》，国家较早颁布的《物理教学大纲》更加注重学生在知识和学习技能上的提高，忽略了学生在学习主动性、物理学习的求知欲上的发展。总之，在新课标要求下，高中的物理教学应该树立学生在物理学科学习的习惯，树立正确的长远的学习目标，培养学生的求知欲和科学态度。采用素质教育的方式，从思想上改变学生“死学习”和“学死习”的学习模式和观念，这对当前的高中物理教学具有重要的指导意义，也对高中物理教学的更高要求。
二、高中物理教学的特点
高中的物理课程总体上具有一定的难度，对比初中的物理知识具有跨越性，因此，很多学生在初入高中时对物理学科的学习具有畏惧心理。高中物理的核心知识内容包括认识世界的物质、物质的运动、密度与压力、电路以及磁场等。学生在接触此类知识内容时需要具备较强的逻辑思维能力，新难点知识的接受也需要以学生的求知欲和探索欲为支撑。其次，物理也是一门实验性很强的学科，物理实验也占到物理学习内容的很大一部分，通过物理实验能够帮助学生更有效的理解课堂所讲的内容，也能帮助学生加深记忆，通过物理实验的实体化阐述物理原理，丰富了物理教学的多样性，使物理学习更加具有趣味性。
出版日期
2020年08月31日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
