摘要
摘要： 小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而实现课堂的优质和高效，最终促进学生综合语言能力的发展，英语素质的提升，健康开放人格的形成。英语情趣教学应该说是因材施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。再者，对教师而言，不单单是知识的传授，教师也能从其中感受到丰富的情感体验教师更有工作成就感。而小学英语情趣教学的课堂体现方式成为情趣教学成功的重中之重。本文针对开展小学情趣教学的课堂体现方式进行论述。
出版日期
2020年09月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
