摘要
摘 要: 自 《数学课程标准( 2011年版)》实施 开始, 评价的改革力度都是很大的。 但在课堂教学实施过程中,对评价的改革却是最小的,尤其是数学学科,唯分数论一直没有改观。评价一般分为“即时评价”和过程性评价两个过程,本文谨就课堂上的“即时评价”进行探讨, 笔者结合自己多年的教学实践,主要从评价的观念、主体、对象的转变,初中数学评价的重点和评价的方式以及评价应注意的几个问题等四个方面进行了阐述,以期起到抛砖引玉之效。
出版日期
2020年09月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)