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运用审辩式思维，构建生态化学课堂

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摘要摘要学生是课堂的主体，教师的活动要服务于学生的需求。大胆放手，给学生活动的主动权，用审辩式思维的核心观念“不懈质疑、包容异见、力行担责”引导学生活动，通过优化分工和角色互换，来全面激活学习的动力，提高学习效率，构建富有人文关怀的生态化成长型化学课堂。

DOI 7j6p5zznd0/4912342

作者张兴海

机构地区黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学 150105

出处《中国教师》 2020年21期

关键词审辩式思维生态课堂

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）