摘要
摘要：提问是师生之间有效沟通的一种方式，能促进学生的思考，增进学生对知识的理解，也能促进学生口语表达能力的提升。审视当前的小学英语课堂提问，存在诸多问题:一是提问针对性不强，对问题难度不能合理地掌控。提问只有指向关键处、重点处，才能实现对知识点的提炼总结，促进学生对知识的内化吸纳，帮助学生化解难点。如果教师提问时偏离中心，缺乏明确指向，会令学生无所适从，课堂看似热闹，但无益于学生的真正理解。部分教师提问时选择问题缺乏广度，因试而问，偏重于考点、语法内容，影响了学生语言运用能力的培养。部分教师精于对单词、句型、语法知识的提问，学生生搬硬套，课堂缺少趣味。教师提问后，教师没有为学生留有充足思考的时间，学生的回答不够全面。部分教师评价方式单一、僵硬，缺乏针对性，影响了学生回答的积极性。在学生回答错误后，教师不指责、不嘲笑，要包容学生的错误，对学生的回答予以积极的引导，让学生感受到来源于教师的期待。
出版日期
2020年12月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
