摘要
[摘要]小学数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。生态化的数学课堂教学具有动态平衡性、开放性、整体性与共生性。当前小学数学课堂教学在知识教学、课堂评价与师生交往上出现一系列的非生态化问题,值得反思。教师作为课堂教学中的主导者,教师的行为选择对课堂教学生态化的构建起着重要作用。教师应谨慎地选择自己的知识教学、课堂评价与师生交往的行为,为促进小学数学课堂教学的生态化构建而努力。
出版日期
2020年12月30日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)