摘要
摘要：对于刚开始接触英语学习的小学学生而言，英语课堂的有效性与针对性，则直接决定着学生英语学习兴趣的培养，英语综合能力的提升。然而，受到传统思想观念的束缚与不当教学意识的制约，以致很多教师在开展小学英语课堂教学时，重点以直接讲授、强制灌输等策略为主，并未切实关注学生的认知特性与发展需要，教与学相互脱节的现象比较普遍。而学生面对一些抽象的英文字母、单词、语法等，只能依靠死记硬背和大量训练开展学习，其学习的积极性、主动性、自觉性难以获得切实调动，教学的有效性普遍较低。对此，教师应该加强研究与分析，并积极探寻有助于小学英语课堂教学有效性提升的科学性、针对性、辅助性策略，以促使学生在更为多元、丰富、生动、直观的认知体验内理解英语知识内涵，获得综合素养的塑造与自我发展的实现。
出版日期
2021年01月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
